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第二百六十一章（第1页）

场边球队区，

进才中学队教练抱臂站在场边，仰头看着穹顶上的照明灯火，脚尖不住地点地。

各种各样复杂的情况从脑海里划过，比赛局势越来越不利，不同的理念与技战术结合，战绩和战况，让他整个人恍忽。

理念于球队，技术和战术，使得进才中学队成为了一支很有技术含量的队伍，加上核心球员和普通球员的协调发挥，进才中学队充分的验证了何为团队，何谓所谓均衡。

可当均衡被强势打破，甚至于对方这支通常意义的木桶原理之下，下檐更低的一支球队，用一块超出许多的高板偏偏打破了木桶承载上限时，不得不说，给他这个崇尚于团队，崇尚于战术的教练带来了很大冲击。

良久，他轻轻甩了甩头，回归了现实，有些无奈的再次叫了一个暂停。

球员回到了场边，看着球员们下场后的沉重，大概让这位教练唯一欣慰的就是，他们这支球队到目前心还没散。

意志还在，那就再拼一拼吧。

没有太多的新颖战术指导，他也只能就原有的战术做些针对对手上的安排，尽管他知道，除非他丧心病狂的用人员数字堆积来增加防守厚度，否则情况不会有太多改观。

讲完了战术安排，暂停时间即将结束，进才的教练看着球员们最后交待道：“小任，还有小何，接球的时候再绷一点，在处理上，可以稍微改变下处理的意图。

战术技术是灵活的，其实也是死的，但人不能死，更要灵活应对，不是每个球都需要完全的去卸掉力量、减少旋转。根据跑位情况，可以适当选择调整时间和角度上的节奏，不用担心二传是否能接好的问题，配合不是单方面的……”

交待了主攻、自由人、副攻，最后，教练把目光投向了尤鸣，“尤鸣，接一传要更精确，传球的时候可以更灵活点，前排后排，主副攻位，每个点都可以用。不需要拘泥于该位置是不是当前最好的进攻机会。

战术的目的是为了调度合理的攻防，最终结果是需要在最合理的位置上最大效率的完成进攻。

传球时，要主动，要考虑到己方当前网前进攻最好的位置，同样要考虑对方防守最合适于我们进攻的位置……

田忌赛马知道吧？原理大致如此。所有队员，在所有位置上，都可以成为传球的目标，并不在于他的对面有几名拦网球员。

同时，你也可以自己扣，自己攻，吊球、二次球都行。把我们的所有优势点充分发挥出来。甚至像对方那样，打的更简单些也行。战术只是一种框架，不能让框架限制了你。

只有一个宗旨，一切以当前最有利于比赛为准。灵活点，考虑全盘、全方位……”

尤鸣接过队友递来的水，拧开瓶盖轻抿了一口，沉默地点头。

灵活，考虑全盘、全方位，大概后面还有一句话教练没说。

应该是，作为一名真正球队核心来打球。

位置是二传、接应，主攻和副攻都不重要，是核心，就需要考虑全盘，调动全盘，可以是主动的，也可以是被动的。

甚至复杂、简单都不重要，不拘泥于攻手还是传球手，不拘泥于形式。

这是整场比赛只打了不到两局，他们全面落后时，他从对手身上找到的感受。

教练也看出来了，用比较委婉的方式说给了他听，但其实，他知道，只有一句，用最简单的话来说，他这个核心，没有对队友绝对了解，没有绝对判断队友与对手的当前实力优劣。

一对一听起来很好打，但就一定会比一对二，甚至一对三强吗？

事实上，真的不绝对。

暂停结束，进才中学的教练说了几句话鼓励大家后，球员们重新上场。

球队区进入场地的入口，两方分别从入口两边进入球场。

那一位……

尤鸣的视线从那一边的那个人身上一瞥而过，心里有些复杂。

两支曾经作为对手的球队，时隔几个月后的再次相遇，战局形势天壤之别、天翻地覆。

分区赛那一天，他记得和老教练在观众席上看了对方的表现，那是他们赢了对方之后，他反而困惑时，老教练特意带的他去观察的对手。

也是那一次，通过他的观察，老教练的教导，他明白了差距，让他找到了他的方向。

从那之后，他开始真正学习如何去当一名球队的二传，核心二传。

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