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第114章 镜子与白冰（第3页）

有时候一些初中生，通过超梦世界下载知识后，甚至在这方面的学识要比他们的老师还更高，那还上个屁的学？

完全不需要好吧。

这就导致了教师这个职业甚至差点被取缔，后来还是罗聪敏带领整个地球国际的教师发起了一次联合抗议运动，才保住了这个职业的存在价值。

他们大规模的抵制超梦世界的使用，要求林璇应该控制超梦知识的泛滥，但这并没有起到任何的效果。

当人类习惯了电梯后，就不会愿意去走漫长的楼梯了。

即使是作为超梦世界的发明者，林璇也对此表示无能为力。

毕竟他总不可能把超梦数据库给彻底炸毁了吧？

不过最令林璇无语的是，他这辈子没想到，新时代第一个站出来反对他的人，会是自己从小带到大的罗聪敏。

罗聪敏学的是教育学。

当初林璇让罗聪敏以文科生身份考入了国科大，但国科大本科阶段的文科专业在大低谷前期被砍的只剩下了两个，一个是英语，另一个是马哲政治。

罗聪敏对这二者都不感兴趣，所以林璇让刘畅校长给她单独开了个新的专业。

但是开一个专业可不是说开就开的，你必须有相应的教育资质，至少师资力量需要达标，否则就算是国科大，也办不到凭空给你变出来一个新的专业。

而筛选来筛选去，貌似最合适的文科专业就只剩下教育学了。

国科大毕竟是一所大学，最不缺的就是教师，开一个教育学专业，师资力量完全绰绰有余。

所以，罗聪敏就学了教育学，而到她本科毕业后，又继续在原学校读了教育学的硕士，研究方向为社会发展与当代教育史。

这是罗聪敏自己开的一个新专业，是一个将教育学与社会学合并而成的新专业。

由于实在是找不到合适的老师，所以国科大直接将她丢给了刘畅刘校长，开启了放养模式。

那意思已经很明显了，反正这个专业也就你自己一个人，你自己想研究点啥，你就研究点啥吧，我们实在是无能为力了。

就在大家都以为，罗聪敏读研最多就是去混日子，并不能做出什么实质性的研究时。

她在读研的第一年，就发表了一篇震惊全世界的论文研究。

《关于克隆人与人工智能无法诞生自主意识的相关研究》。

她在论文中指出了一个在马哲中经常被提起的词——主观能动性。

人工智能和克隆人一直无法做到真正的拥有独立意识，很可能缺少的就是一种主观能动性。

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这是对比克隆人与人工智能的共通性所发现的一项惊人的研究。

他们可以模仿你的动作，模仿你的思维方式，甚至是可以将他人的意识下载到克隆人身体内，完美的复制出一个一模一样的“类人”生物，但那依旧不是人。

它的活动依旧是以模仿为主，并没有真正意义上的拥有自主的意识，这一点在动物身上也体现的非常明显，甚至可以说是用于区别动物与人之间的根本特性。

而在她的论文结尾，她还提出了一种猜想，教育可能是维持这种主观能动性的根本方式。

教育是一种以人为基础的促进个体社会化与社会个性化的实践活动。

在人类的发展过程中，先祖们并非是直接通过告知知识完成对下一代的经验传输，而是用教育这种含糊其辞的方式让下一代逐步理解，这其中很可能蕴含着别的深意。

所以，一旦超梦世界的下载知识被彻底的滥用，人们将会失去教育，带来的结果很可能是毁灭性的。

这话其实也就罗聪敏敢说，毕竟大低谷才结束了不到3年，大家对于敏感话题还是能避开就避开的，要不是罗聪敏的背后有林璇和罗辑两位面壁者，那么在她提出这个与主流观点完全不符合的观点时，她就可能已经被逮捕了。

不过这个观点后来也遭到了学术界的多方反驳，他们反驳的理由很简单，那就是三体人也同样是用类似超梦世界的教育方式完成对下一代的知识传输，为什么他们没有事？

而罗聪敏也给出了自己的观点，那是文明在恶劣环境下生存，所造成的一种畸形的社会产物、

三体人的发展绝对是畸形的，从科技到人文，都是非常扭曲的。

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